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	<title>高校の偏差値について</title>
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	<description>高校の偏差値について勉強していこうと思います。</description>
	<pubDate>Tue, 03 Aug 2010 01:50:32 -0500</pubDate>
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		<title>有名高校の偏差値#2</title>
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		<pubDate>Tue, 03 Aug 2010 10:50:32 -0500</pubDate>
		<dc:creator>気分は高校生</dc:creator>
		
		<category><![CDATA[高校　偏差値]]></category>

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		<description><![CDATA[前回に引き続いて全国の有名高校の偏差値を見ていくことにしましょう。
前回は偏差値79という灘高校をご紹介しましたが、今回も一度は耳にしたことがある有名高校ばかりです。中には甲子園や全国高校サッカーなどでも活躍している高校もありますから、まさに文武両道を地で行く高校ですね。
［全国有名高校の偏差値］
早稲田大学本庄（普）（埼玉県）；高校偏差値75
城北（普）（東京）；高校偏差値75
海城（普）（東京）；高校偏差値75
桐朋（普）（東京）；高校偏差値75
豊島岡女子学園（普）（東京都）；高校偏差値75
慶応義塾湘南藤沢（神奈川）；高校偏差値75
膳所（理数）（滋賀）；高校偏差値75
大阪教育大学附属池田校舎（大阪）；高校偏差値75
大阪教育大附属天王寺校舎（大阪府）；高校偏差値75
天王寺（理数）（大阪府）；高校偏差値75
西大和学園（特編・専）（奈良）；高校偏差値75
広島大学附属（広島）；高校偏差値75
久留米大学附設（福岡）；高校偏差値75
青雲（長崎）；高校偏差値75
幕張（千葉）；高校偏差値74
東邦大学付属東邦（千葉）；高校偏差値74　
昭和学院秀英（普）（千葉）；高校偏差値74
千葉（普）（千県）；高校偏差値74
京都女子（Ⅱ類・一般）（京都）；高校偏差値74
洛南（Ⅲ類A・専願）（京都）；高校偏差値74
洛南（Ⅲ類B・併願）（京都）；高校偏差値74
京都教大教育学部附属（京都）；高校偏差値74
明星（理系選抜・併願）（大阪）；高校偏差値74
大阪教育大学附属平野校舎（大阪）；高校偏差値74
甲陽学院（兵庫）；高校偏差値74
智辯学園和歌山（編入）（和歌山）；高校偏差値74
愛光（愛媛）；高校偏差値74
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		<title>有名高校の偏差値</title>
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		<pubDate>Wed, 28 Jul 2010 11:44:56 -0500</pubDate>
		<dc:creator>気分は高校生</dc:creator>
		
		<category><![CDATA[高校　偏差値]]></category>

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		<description><![CDATA[来週には8月になります。夏休みに突入ですが、夏休みこそ受験勉強にぴったりの季節です。
ライバルに差をつけるためにもこの夏休みをしっかりと意義のあるものにしてくださいね。
まぁ、そうは言ってもなかなか目標がしっかりとしていなければ勉強に身が入らないものです。そこで今回は全国の有名校・偏差値上位校についてご紹介しましょう。有名高校を目標にするのもいいかもしれません。
［全国有名高校の偏差値］
灘高校（兵庫）；高校偏差値79
お茶の水女子大学附属高校（東京）；高校偏差値78
筑波大学附属駒場高校（東京）；高校偏差値78
慶応義塾女子高校（普）（東京）；高校偏差値77
筑波大学附属高校（東京）；高校偏差値77
開成高校（普）（東京）；高校偏差値77
東大寺学園高校（奈良）；高校偏差値77
広島大学附属福山高校（広島）；高校偏差値77
慶応義塾志木（普）（埼玉）；高校偏差値76
渋谷教育学園幕張（普）（千葉県）；高校偏差値76
早稲田実業（普）（東京）；高校偏差値76
早稲田大学高等学院（普）（東京）；高校偏差値76
東京学芸大学附属（東京）慶應義塾高校（普）（神奈川）；高校偏差値76
大阪星光学院高（大阪）；高校偏差値76
西大和学園高校（特編・併）（奈良）；高校偏差値76
 ラ・サール（鹿児島）；高校偏差値76
高校偏差値76以上の高校なんて・・・。きっとこんな偏差値の高い高校に進学する生徒さんは将来東大京大などの難関大学に進学して、日本を動かすリーダー候補生なのかもしれませんね。
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		<title>志望校の決め方</title>
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		<pubDate>Mon, 28 Jun 2010 10:52:31 -0500</pubDate>
		<dc:creator>気分は高校生</dc:creator>
		
		<category><![CDATA[高校入試]]></category>

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		<description><![CDATA[もうすぐ7月、今週は期末テストという学校が多いと思います。
高校受験を控える中学3年生の受験生も定期テストはまだまだ手を抜けません。期末テストが終わったら、夏休みは夏期講習で受験勉強を本格的にしていくことになりますがね。今は期末テストの範囲をしっかりと復習していきましょう。
［志望校の決め方］
本人のやりたい事が決まっている。行きたい高校が決まっている、という場合にはあまり悩む必要はないように思えます。しかし、親御さんは『子どもが希望しているから、それを尊重します』というだけでは少し無責任すぎませんか？
14,15歳の子どもが自身の経験だけで選んだ選択をそのまま鵜呑みにしてしまっていいのでしょうか。
きちんと選択肢を示してあげることがとっても重要です。高校卒業後のこと、社会人になるということ、職業選択のこと・・・ちゃんと話し合いましたか？
もしも、しっかりと子どもと将来のことを話しあっていないというのなら、高校受験はいい機会です。志望校のこと、将来のこと、しっかりと話し合いましょう。今ならまだ間に合います。大学へ行きたいという希望があるなら、そのためにベストの選択は何か。志望校をどうすればいいのか。受験勉強は何故必要なのか。きちんと話し合いましょう。
目標が定かでなければ、努力もできません。でも逆に、目標設定がしっかり出来れば見違えるように勉強できるものです。そうなれば偏差値に縛られて志望校を決める必要はありません。行きたい高校を志望しましょう。
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		<title>高校偏差値の歴史</title>
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		<pubDate>Tue, 18 May 2010 15:44:53 -0500</pubDate>
		<dc:creator>気分は高校生</dc:creator>
		
		<category><![CDATA[高校　偏差値]]></category>

		<category><![CDATA[偏差値って？]]></category>

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		<description><![CDATA[今回は高校偏差値の歴史についてみていきましょう。ここ日本で『偏差値』といった場合には、ほとんどが学力偏差値のことを意味するぐらいに偏差値と学力は切っても切れない関係ですが、こうなったのには理由があります。
この元中学教師の桑田昭三さんという方が、学力偏差値を考案したのだそうです。
［学力偏差値の産みの親、桑田昭三さん］
今から半世紀近く前、東京都の中学校の理科教諭だった桑田昭三さんは指導する生徒の高校受験失敗という経験をバネに、生徒の学力を客観的に評価できる指標づくりに情熱を注がれたそうです。試行錯誤の結果、編み出したのが統計学や心理学で使われていた「偏差値」を学習指導に応用することでした。
1957年には、偏差値で成績を評価する手法を期末テスト、中間テストなどの校内テストに初めて導入。生徒の学力が正確に把握でき、これをもとに指導して高校受験の実績は目に見えて上がっていったそうです。
『当時の受験校選びはベテラン教師の経験と勘が頼り。教師の言葉は生徒、父母にとっては「ご託宣」のようなものだった。それが偏差値によって目に見えるようになった。』と桑田昭三さんご本人は語っておられます。
その後、偏差値は「便利な指標」として、またたく間に全国に広がっていきました。
評判を聞きつけたテスト業者にも偏差値は使用され、学校の枠を超えたテストに応用された偏差値は独り歩きを始めます。高校は合格ラインの偏差値によって序列化され、中学校では偏差値に合わせてランク付けした生徒を高校に送り込むようになっていきました。
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		<title>偏差値の基本</title>
		<link>http://www.stockage2002.com/archives/35</link>
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		<pubDate>Mon, 19 Apr 2010 11:22:37 -0500</pubDate>
		<dc:creator>気分は高校生</dc:creator>
		
		<category><![CDATA[偏差値の出し方]]></category>

		<category><![CDATA[偏差値って？]]></category>

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		<description><![CDATA[『偏差値』の求め方をご存じですか？
偏差値の意味を理解するためにも、偏差値の求め方を知っておくと何かと便利なので、今回は偏差値の求め方をご紹介しましょう。
［偏差値の求め方］
理解しやすくするために、10人の生徒のテスト結果から標準偏差を求めてみましょう。
『Aという10人のクラスでテストを行ったところ、得点はそれぞれ（低い点数から並べて）、15点、35点、45点、60点、65点、65点、70点、70点、80点、95点でした。』
（1.）平均点を求める
（15+35+45+60+65+65+70+70+80+95）÷10＝60点
（2.）偏差を求める
それぞれの生徒の得点と平均点の差を求めます。
（3.）分散を求める
上記で求めた偏差をそれぞれ二乗して（偏差平方）、10人分を足し上げます（偏差平方和）。この和を人数で割って”分散”が求まります。
｛（-45）＾2+（-25）＾2+・・・+35＾2｝÷10＝2560
（4.）標準偏差を求める
上記の分散のプラスの平方根が”標準偏差”となります。
ルート（2560）＝50.596・・・（約50.6）
それぞれの生徒の偏差値は&#8230;
計算式：｛（自分の点数－平均）÷標準偏差｝×10+50＝（偏差値）
となります。
日本で「偏差値」と言えば「学力偏差値」をさすことがほとんどですが、この学力偏差値を考案したのは、桑田昭三さんという元中学教師です。東京都の中学校の理科教諭だった桑田昭三さんは指導する生徒の高校受験失敗という経験をバネに、生徒の学力を客観的に評価できる指標づくりに情熱を注がれ、試行錯誤の末、編み出したのが統計学や心理学で使われていた「偏差値」でした。
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		<title>公立高校入試終了～！</title>
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		<pubDate>Fri, 12 Mar 2010 10:13:40 -0600</pubDate>
		<dc:creator>気分は高校生</dc:creator>
		
		<category><![CDATA[高校入試]]></category>

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		<description><![CDATA[全国各地で高校入試が行われました。あとは来週末の合格発表を待つのみです。
過ぎた事はあまり考えてもどうにもならないので、今週末はのんびりしてください。ご苦労様でした(〃^∇^)o_彡☆
さて高校入試も終わって、親御さんの関心は高校無償化のことだと思います。連日、朝鮮学校を無償化に加えるかどうかについて報道されていますが、その一つをご紹介しましょう。
～高校無償化：朝鮮学校無償化、首相「客観的基準を」～
（毎日.jp｜2010年3月12日配信より引用）
　鳩山由紀夫首相は１１日、高校無償化法案の対象に朝鮮学校を含めるかどうかについて「大事なのは、（朝鮮学校の課程が）高校の課程に類するかどうかという判断。政府が勝手に決めることはできないので、客観的な基準を作るのが必要だ」と述べ、法案成立後、有識者などによる基準づくりを検討する考えを示した。首相官邸で記者団に語った。
－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－
現在、不況の影響もあり貧困が原因で授業料を滞納、結果高校中退を余儀なくされる子供たちが数多く存在します。授業料を支払っている家庭との公平性の面から、成績優秀であろうとも高校卒業資格を取得出来ない子供たちが存在するわけです。高校無償化の主たる目的はこうした子供たちをなくすことにあると（私は）思います。
朝鮮学校が高校かどうかの判断は難しいですが、授業料滞納で卒業出来ない子供たちがいるのかどうかで判断してみるのはいかがでしょうか。客観的判断基準かどうかは微妙ですが&#8230;&#8230;
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		<title>高校入試願書提出</title>
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		<pubDate>Mon, 15 Feb 2010 10:18:20 -0600</pubDate>
		<dc:creator>気分は高校生</dc:creator>
		
		<category><![CDATA[高校　偏差値]]></category>

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		<description><![CDATA[高校入試の願書提出が今日明日くらいが締切ではないでしょうか。受験生の皆さんは既に提出済だと思いますが、一応念のため確認しとくといいかも。高校受験の際に高校の偏差値が公式非公式に語られることがありますが、自分の行きたい高校を受験するのが一番だと思います。
当然、不合格だった場合はどうするのかという意見もありますが、まずは自分の行きたい高校を第一に考えますよね。そこの偏差値が高ければ、勉強すればいいんです&#8230;&#8230;こんなこと言ったら、元も子もないようなきもしますが。
偏差値なんていうのは相対的な指標なので、全体のレベルによって変わってくるものです。偏差値が少しくらい足らなくても、チャレンジできる環境があるといいですよね、て話です。
さて少し話は変わりますが、偏差値に関連して、日本の偏差値教育のことについて。昨今は「ゆとり教育」の見直しや問題点といったことをマスコミが取り上げ、世間一般でも語られるようになりました。
そもそも偏差値教育が問題になって、その後のゆとり教育にも問題があったということですよね。偏差値教育は、人間を偏差値で数値化し、優劣までも測ってしまうというところに問題があったわけですが、偏差値を排除したはずのゆとり教育によって以前の「偏差値教育」時代よりも良くなったかどうかが問題なわけです。
結果としては、「NO」だったわけでしょう。偏差値教育もダメ、ゆとり教育もダメ。ここは偏差値も評価基準のひとつとして認めて、子どもを多方面から評価・判断するのが解決策のように思います。
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		</item>
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		<title>受験シーズン本格化</title>
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		<pubDate>Thu, 21 Jan 2010 10:05:08 -0600</pubDate>
		<dc:creator>気分は高校生</dc:creator>
		
		<category><![CDATA[高校　偏差値]]></category>

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		<description><![CDATA[先日、大学入試センター試験が実施され本格的に受験シーズンに突入しました。新型インフルエンザの影響が心配されますが、大学入試センター試験では例年と異なり2週間後に追試を実施予定となっており、インフルエンザおよび類似症の509名を含む972名に追試の受験許可が出されたそうです。
また、大学入試センター試験の平均点の中間集計が発表されましたが、得点調整の対象となる科目で、最も点差が開いたのが生物Ｉと化学Ｉの15.76点差で、20点未満に収まったことから得点調整は行わない見通しとのことです。
さて、公立高校の一般入試は、首都圏では神奈川の2月18日を皮切りに群馬県の3月11日まで実施され、全国の都道府県でも3月中旬までに実施される予定です。教育委員会や各都道府県の新聞社のウェブサイトでは、公立高校入試問題の過去問題が公開されています。高校入試過去問対策がこれからの方はもちろん、すでに終わっている方も、最後の仕上げに過去問に取り組んでみてはいかがでしょうか。
予備校や進学塾では高校入試模試を実施しています。志望校別に合格判定や偏差値を確認することができるので便利なのですが、その偏差値の数字よりも入試本番を想定した予行演習と考えて受験しましょう。
いい点数が取れれば自信につながりますし、あまり良くない点数でも予行演習ですから、しっかりと見直しをしていけば実力アップにつながります。この時期の模試の点数や偏差値はあまり気にせずに、しっかりと見直しすることに集中しましょう。
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		</item>
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		<title>ゆとり教育の見直し</title>
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		<pubDate>Fri, 11 Dec 2009 11:02:56 -0600</pubDate>
		<dc:creator>気分は高校生</dc:creator>
		
		<category><![CDATA[ゆとり教育]]></category>

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		<description><![CDATA[高校の学習指導要領が昨年12月に改定されて1年が経とうとしています。学習指導要領は、学校での授業時間や学習内容を定めた教育基準で、この基準をもとに教科書がつくられ、授業が行われ、大学入試にも影響するものです。ほぼ10年に一度、見直されますが1999年の改定では「ゆとり教育」が目指されました。
昨年の改定ではこの「ゆとり教育からの脱却」が基本方針となりました。この背景には、日本人の子供達の学力低下の原因が「ゆとり教育」にあるのではないかという批判があったからです。
そこで昨年の学習指導要領改定では、学習内容を増やす方向に方針転換されました。この「脱ゆとり」の方針が特に目立つのは英語と理科・数学です。英語では、「読み」「書き」偏重からの脱却を目指し、「聞く」「話す」能力を高める方針が示されました。覚える単語数の目安も、中学と合わせて高校卒業までに計3000語を学ぶことを目標とし、中国や韓国の子供たちが学んでいるレベルに合わせる形となりました。
理科と数学では、難しい内容まで踏み込んで教えないように制限してきた「歯止め規定」をなくし、教師や学校の判断で高度な授業ができるように改められました。改定案では、授業の進め方は生徒の理解度に応じて教師が判断すればいいとしており、教師の力量が問われることになります。
こうした改定の全面実施は2013年度からですが、理科と数学は2012年度から実施される予定です。
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		</item>
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		<title>推薦入試について</title>
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		<pubDate>Wed, 18 Nov 2009 11:33:06 -0600</pubDate>
		<dc:creator>気分は高校生</dc:creator>
		
		<category><![CDATA[高校　偏差値]]></category>

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		<description><![CDATA[推薦入試とは、一般に学力検査を行わない入試のことをいいます。公立高校・私立高校を問わず、多くの高校で実施されています。各高校の推薦基準を基に中学校内で審査され、「学校長の推薦」という形がとられるケースが多いようです。内申書や面接・作文のみで合否判定されるものがほとんどですが、加えて学力試験を課すケースもあります。
推薦入試には、学校側と受験者側にそれぞれいくつかのメリットがあります。学校側にとってのメリットは、一般入試の前に個性的な学生を確保できること、学校の教育理念にあった学生を早期に確保できることです。受験者側にとっては、早期に合格を確保できること、一般入試に比べて面接重視の試験なので、学力ばかりでなく学校生活も評価対象になるため、普段の真面目な生活態度や努力の積み重ねが評価してもらえることなどがあげられます。
推薦入試に関する報道があったので紹介します。
「競争性欠ける」推薦枠、都立高が大幅削減へ
（YOMIURI ONLINE &#124; 2009年11月8日配信より抜粋）
『東京都教育委員会は、現在の中学２年生が受験する２０１１年度の都立高校入試から、約１万１０００人に上る推薦入試の募集枠を大幅に削減する方針を決めた。～（以下省略）』
推薦入試枠が、全募集の４分の１に上る現状は、学力低下の一因となっているだけでなく、推薦入試を受ける生徒は、不合格でも一般入試というセーフティネットがあるのに、推薦入試を受けられない生徒は受験機会において不公平なのではないかという議論もあるようです。
]]></description>
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